sábado, 5 de maio de 2012
Projeto Integrado
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História da Tecnologia
A história da tecnologia é quase tão antiga quanto a história da humanidade,
e se segue desde quando os seres humanos começaram a usar ferramentas
de caça e de proteção. A história da tecnologia tem, consequentemente,
embutida a cronologia do uso dos recursos naturais,
porque, para serem criadas, todas as ferramentas necessitaram, antes de
qualquer coisa, do uso de um recurso natural adequado. A história da
tecnologia segue uma progressão das ferramentas simples e das fontes de energia simples às ferramentas complexas e das fontes de energia complexas, como segue:
As tecnologias mais antigas converteram recursos naturais em ferramentas simples. Os processos mais antigos, tais como arte rupestre e a raspagem das pedras, e as ferramentas mais antigas, tais como a pedra lascada e a roda, são meios simples para a conversão de materiais brutos e "crus" em produtos úteis. Os antropólogos descobriram muitas casas e ferramentas humanas feitas diretamente a partir dos recursos naturais.
A descoberta e o conseqüente uso do fogo foi um ponto chave na evolução tecnológica do homem, permitindo um melhor aproveitamento dos alimentos e o aproveitamento dos recursos naturais que necessitam do calor para serem úteis. A madeira e o carvão de lenha estão entre os primeiros materiais usados como combustível. A madeira, a argila e a rocha (tal como a pedra calcária) estavam entre os materiais mais adiantados a serem tratados pelo fogo, para fazer as armas, cerâmica, tijolos e cimento, entre outros materiais. As melhorias continuaram com a fornalha, que permitiu a habilidade de derreter e forjar o metal (tal como o cobre, 8000 aC.), e eventualmente a descoberta das ligas, tais como o bronze (4000 a.C.). Os primeiros usos do ferro e do aço datam de 1400 a.C..
As ferramentas mais sofisticadas incluem desde máquinas simples como a alavanca (300 a.C.), o parafuso (400 a.C.) e a polia, até a maquinaria complexa como o computador, os dispositivos de telecomunicações, o motor elétrico, o motor a jato,
entre muitos outros. As ferramentas e máquinas aumentam em complexidade
na mesma proporção em que o conhecimento científico se expande.
A maior parte das novidades tecnológicas costumam ser primeiramente empregadas na engenharia, na medicina, na informática e no ramo militar. Com isso, o público doméstico acaba sendo o último a se beneficiar da alta tecnologia, já que ferramentas complexas requerem uma manufatura complexa, aumentando drasticamente o preço final do produto.
A energia pode ser obtida do vento, da água, dos hidrocarbonetos e da fusão nuclear. A água fornece a energia com o processo da geração denominado hidroenergia. O vento fornece a energia a partir das correntes do vento, usando moinhos de vento. Há três fontes principais dos hidrocarbonetos, ao lado da madeira e de seu carvão, gás natural e petróleo. O carvão e o gás natural são usados quase exclusivamente como uma fonte de energia. O coque é usado na manufatura dos metais, particularmente de aço. O petróleo é amplamente usado como fonte de energia (gasolina e diesel) e é também um recurso natural usado na fabricação de plásticos e outros materiais sintéticos. Alguns dos mais recentes avanços no ramo da geração de energia incluem a habilidade de usar a energia nuclear, derivada dos combustíveis tais como o urânio, e a habilidade de usar o hidrogênio como fonte de energia limpa e barata.
Nos tempos atuais, os denominados sistemas digitais tem ganhado cada vez mais espaço entre as inovações tecnológicas. Grande parte dos instrumentos tecnológicos de hoje envolvem sistemas digitais, principalmente no caso dos computadores.
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http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia
As tecnologias mais antigas converteram recursos naturais em ferramentas simples. Os processos mais antigos, tais como arte rupestre e a raspagem das pedras, e as ferramentas mais antigas, tais como a pedra lascada e a roda, são meios simples para a conversão de materiais brutos e "crus" em produtos úteis. Os antropólogos descobriram muitas casas e ferramentas humanas feitas diretamente a partir dos recursos naturais.
A descoberta e o conseqüente uso do fogo foi um ponto chave na evolução tecnológica do homem, permitindo um melhor aproveitamento dos alimentos e o aproveitamento dos recursos naturais que necessitam do calor para serem úteis. A madeira e o carvão de lenha estão entre os primeiros materiais usados como combustível. A madeira, a argila e a rocha (tal como a pedra calcária) estavam entre os materiais mais adiantados a serem tratados pelo fogo, para fazer as armas, cerâmica, tijolos e cimento, entre outros materiais. As melhorias continuaram com a fornalha, que permitiu a habilidade de derreter e forjar o metal (tal como o cobre, 8000 aC.), e eventualmente a descoberta das ligas, tais como o bronze (4000 a.C.). Os primeiros usos do ferro e do aço datam de 1400 a.C..
A maior parte das novidades tecnológicas costumam ser primeiramente empregadas na engenharia, na medicina, na informática e no ramo militar. Com isso, o público doméstico acaba sendo o último a se beneficiar da alta tecnologia, já que ferramentas complexas requerem uma manufatura complexa, aumentando drasticamente o preço final do produto.
A energia pode ser obtida do vento, da água, dos hidrocarbonetos e da fusão nuclear. A água fornece a energia com o processo da geração denominado hidroenergia. O vento fornece a energia a partir das correntes do vento, usando moinhos de vento. Há três fontes principais dos hidrocarbonetos, ao lado da madeira e de seu carvão, gás natural e petróleo. O carvão e o gás natural são usados quase exclusivamente como uma fonte de energia. O coque é usado na manufatura dos metais, particularmente de aço. O petróleo é amplamente usado como fonte de energia (gasolina e diesel) e é também um recurso natural usado na fabricação de plásticos e outros materiais sintéticos. Alguns dos mais recentes avanços no ramo da geração de energia incluem a habilidade de usar a energia nuclear, derivada dos combustíveis tais como o urânio, e a habilidade de usar o hidrogênio como fonte de energia limpa e barata.
Nos tempos atuais, os denominados sistemas digitais tem ganhado cada vez mais espaço entre as inovações tecnológicas. Grande parte dos instrumentos tecnológicos de hoje envolvem sistemas digitais, principalmente no caso dos computadores.
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http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia
terça-feira, 24 de abril de 2012
segunda-feira, 2 de abril de 2012
sábado, 31 de março de 2012
Criando um Blog
Roteiro de atividades – Módulo III
Atividade 3.1 – Visitando os Blogs
• visite o blog http://blog.colegiosantosanjos.com.br/ , http://blibie.blogspot.com/ e outros educativos;
• Faça as leituras e observações para posterior análise.
Atividade 3.2 – Fórum (Visitando os Blogs )
• Após as visitas aos blogs solicitados na atv.3.1, faça uma análise no fórum: Pontuando o que você observou de comum entre estes vários endereços?
Atividade 3.3 – Projeto Integrado de Aprendizagem em Blog
Nesta atividade, você e seu grupo criarão juntos o blog do seu Projeto Integrado de Aprendizagem, formulado na unidade anterior. O objetivo desse blog deverá ser o de divulgar os resultados que vocês forem obtendo durante a sua realização.
• Socialize o endereço do blog criado no fórum (Divulgando os Blogs)
Atividade 3.4 – Postando no Blog
Você agora fará a sua primeira postagem. Como este é o blog do seu projeto, sugerimos que você comece descrevendo qual a sua temática, o contexto e objetivos. Aproveite os textos que você já escreveu a respeito, apenas faça os ajustes necessários ao formato dos posts, que devem ser breves e objetivos
Atividade 3.5 – Navegando entre os Blogs
• Navegue na blogesfera e busque um exemplo de uso educacional de blog, examine este uso e tente identificar alguns elementos que apontem na direção sugerida por Orofino (2005) página 14 do conteúdo on line, uma sugestão é visitar os blogs postados no http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
• Anote suas observações e o endereço do blog visitado. Agora, você e seu grupo poderão postar no seu blog estas descobertas, compartilhando-as, assim, com os seus colegas.
Atividade 3.6 - Diário de bordo!
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, descobertas, dificuldades, avanços e os desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Inclua também suas dúvidas, indagações, aquelas dicas que não podem ser esquecidas, as ideias para buscas futuras. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para a elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para descobrir qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas. Depois discuta com os(as) colegas qual o sentido da representação de um pincel para aquela funcionalidade?
Você lembra da animação sobre as Interfaces de software? Lá dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software.
Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice. Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar.
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, descobertas, dificuldades, avanços e os desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Inclua também suas dúvidas, indagações, aquelas dicas que não podem ser esquecidas, as ideias para buscas futuras. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para a elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
Roteiro de Atividades – Unidade IV
ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS
Atividade 4.1: Refletindo sobre leitura e escrita digital (postar em Biblioteca material do aluno- em grupo, porém cada um posta o seu)
Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, reflita em conjunto e produza um texto, abordando os seguintes itens:
• Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;
• O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?
• O que fazer para potencializar tal ganho?
* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.
Tema: Unidade IV
Subtema: Atividade 4.1
Atividade 4.2: Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem (postar em Biblioteca material do aluno- em grupo, porém cada um posta o seu)
Nesta atividade você deverá registrar seu Projeto Integrado de Aprendizagem na forma de um relatório, para isso deverá utilizar o editor de texto Writer do BrOffice-Writer. (leia atentamente até a página 27 para formatar e salvar o texto). O relatório será iniciado nesta atividade e concluído na atividade 4.3.
O relatório deve conter somente as seguintes partes:
• Apresentação do projeto;
• Desenvolvimento/resultados;
• Referências.
* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.
Tema: Unidade IV
Subtema: Atividade 4.2
Atividade 4.3: Salvando arquivos em formatos .rtf e .pdf
• Assista com atenção à animação “Uso do gerenciador de arquivos ” (página 28) e esclareça as suas dúvidas com seu(sua) formador(a).
• Finalizaremos agora a atividade de elaboração do relatório inserindo os textos ( relacionados ao projeto) que você já produziu nas outras unidades que são correspondentes a cada parte do seu documento, no relatório.
• Salve o arquivo em formato rtf ou pdf.
* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.
Tema: Unidade IV
Subtema: Atividade 4.3
Atividade 4.4: Buscando imagens na internet
Encontre na Internet uma imagem sobre o uso da tecnologia da educação usando a página do Google. Se você não se lembrar como fazer, peça ajuda ao seu(sua) formador(a) para abrir o navegador FireFox e acessar a página de busca do Google. Depois siga as instruções:
Atividade 4.5: Experimentando o Editor de Textos (inserindo imagens)
Volte ao Editor de Textos e insira a imagem escolhida no seu texto produzido na atividade 4.1. Para inserir sua imagem, primeiro você precisa decidir em que local do seu documento fará isso. Então, posicione o cursor neste local. Inicie escolhendo a opção Inserir Figura no seu menu superior. Isso deve abrir a seguinte janela, em que você irá:
– primeiro localizar a pasta e o arquivo de imagem que foi salvo.
– selecionar o arquivo e clicar em abrir.
É isto, a figura foi inserida em nosso texto. E, lembre-se de sempre salvar seu texto, após cada ação importante.
– primeiro localizar a pasta e o arquivo de imagem que foi salvo.
– selecionar o arquivo e clicar em abrir.
É isto, a figura foi inserida em nosso texto. E, lembre-se de sempre salvar seu texto, após cada ação importante.
*Insira as imagens no texto que você produziu, fazendo isso, você terá feito as atividades 4.4 e 4.5
* Nesta atividade, você postará o texto em biblioteca material do aluno.
Tema: Unidade IV
Subtema: Atividade 4.5
Atividade 4.6: Experimentando a barra de ferramentas
Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para descobrir qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas. Depois discuta com os(as) colegas qual o sentido da representação de um pincel para aquela funcionalidade?
* Faça seu comentário no fórum da ativ.4.7
Atividade 4.7: Navegando pelo editor Writer e BrOffice
Você lembra da animação sobre as Interfaces de software? Lá dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software.
Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice. Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar.
*Comente suas descobertas no fórum “Navegando pelo editor Writer e BrOffice”
Diário de Bordo – Postar em diário de bordo
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
terça-feira, 27 de março de 2012
terça-feira, 20 de março de 2012
Olá! Sejam bem vindos ao curso.
Roteiro de Atividades
Unidade 1 - Módulo 1
TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL
Atividade 1: Tecnologia na escola e na sociedade
Atividade 1: Tecnologia na escola e na sociedade
Esta atividade se constitui, inicialmente, da leitura do texto e da elaboração de um pequeno texto com a análise do cenário de inserção dos computadores no cotidiano pedagógico de uma escola. Ela é composta de 2 momentos.
Momento 1: Discussão no fórum (individual).
A partir da leitura do texto “Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia e a sociedade “ (pg. 5/conteúdo do módulo), discuta com os colegas no fórum “ Tecnologia na Escola e na Sociedade” as principais ideias contidas no texto.
Momento 2: Elaborando o seu texto (dupla) .
Após a discussão das ideias principais no fórum, elabore em dupla (par) um pequeno texto descrevendo como a sala de tecnologias é utilizada nas escolas. Considere os seguintes aspectos:
Quem usa a sala? O que os alunos fazem na sala? Os alunos gostam de trabalhar com os computadores?
Foi ou não criada uma disciplina de informática na escola?
Que mudanças a chegada dos computadores trouxe para as escolas em geral?
Poste o seu texto com o nome “atv1.1_seu nome” Biblioteca Material do Aluno:
Tema: Tecnologia na Escola;
Subtema: Atividade 1.1
Atividade 1.2: Reflexão com Vídeo (individual)
Após assistir aos vídeos sugeridos na página 08 do conteúdo do módulo, no ambiente do curso, você deve discuti-los com seus colegas no fórum “Reflexão com vídeo”. Na sua reflexão mencione os aspectos relevantes e o título do(s) vídeo(s) que mais lhe chamou a atenção.
A partir dessa reflexão, na próxima atividade, será escolhido o tema condutor que será depois desdobrado nos pequenos grupos para a realização dos seus projetos integradores de aprendizagem.
Com base nas leituras e nos vídeos explorados nesta unidade, chegou a hora da turma escolher o tema gerador para seus projetos integrados de aprendizagem. Após a escolha do tema gerador por toda a turma, cada grupo deve definir a tema-foco do projeto de aprendizagem do grupo.
A partir do tema-foco escolhido faça a problematização preliminar do seu projeto. Em seguida, organizem um texto fazendo um roteiro que contemple: as perguntas iniciais do grupo e a sua problematização; uma justificativa de por que vale a pena tentar responder a estas questões, jogando mais luz sobre tais dúvidas; e, se já tiverem alguma hipótese de resposta para as questões formuladas, podem também incluir no texto.
Consulte as páginas 09 e 10 do conteúdo do módulo (on line) para obter informações e exemplos.
Obs.: Salve o seu texto, pois ele será postado no forum da ativ1.4.
Envie o texto elaborado na atv1.3 ao fórum “Publicando e Navegando”. Apenas um componente do grupo deverá fazer a postagem, indicando o nome de todos os componentes. Após ter publicado o texto, cada componente do grupo deve navegar para conhecer e ler as propostas dos seus colegas, fazendo comentários e sugestões para enriquecê-las.
Atividade 1.5: Comprando um computador
Os conhecimentos adquiridos acerca dos principais dispositivos de um computador são muito úteis no momento de comprá-lo. Nesta atividade vamos exercitar essa habilidade.
Explore os anúncios extraídos de uma loja na Internet ilustrados na pagina 18 do conteúdo do módulo (on line).Com base nessas informações, qual notebook você escolheria para comprar? Qual computador apresenta a melhor configuração de processador, memória e armazenamento (disco rígido)?
*Dê sua resposta no diário de bordo.
Atvidade 1.6:Diário de Bordo
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o(a) seu(sua) formador(a), além de parceiro(a), é seu(sua) companheiro(a) nesta caminhada. Converse com ele(a) sobre a escrita do Memorial e discuta com os seus colegas estratégias para a elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
Roteiro de Atividades
Unidade II - Módulo 2
Atividade 2.1 Aprendendo a navegar na Internet
Nesta unidade vamos navegar pela rede mundial de computadores. Após ter aberto o navegador Firefox, digite no campo de endereços: http://portaldoprofessor.mec.gov.br e, em seguida, pressione a tecla enter e aguarde. Você acessou a tela do Portal do Professor. Esse é o seu Portal, professor(a)! É uma grande rede de aprendizagem. Busca contemplar a diversidade educacional brasileira com suas ideias, propostas e sugestões metodológicas sobre o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Seu objetivo central é que se constitua num espaço de construção cooperativa e colaborativa a partir das contribuições dos educadores do País. Portanto, a sua participação é fundamental para dar continuidade à construção desta rede que está apenas começando.
Explore os diferentes espaços do Portal do professor de acordo com o estudos das pg. 1 a 8 e orientações das pg. 9 e 10 do conteúdo do módulo (on line).
Atividade 2.2: Ainda navegando
Continue a sua navegação acessando outros sites importantes e descubra novas informações e possibilidades. Acesse:
http://www.wdl.org/pt
Esse é o site em português da Biblioteca Digital Mundial, que disponibiliza na Internet, gratuitamente e em formato multilíngue, importantes fontes provenientes de países e culturas de todo o mundo.
Veja, em seguida, os endereços de alguns jornais on-line :
www.oglobo.com.br
www.estadao.com.br
http://www.folha.uol.com.br /
Veja, em seguida, os endereços de alguns jornais on-line :
www.oglobo.com.br
www.estadao.com.br
http://www.folha.uol.com.br /
Após navegar nos sites indicados, faremos a leitura de um endereço web. Para compreender o padrão dos endereços na web, vamos retomar alguns dos endereços visitados:
http://www.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
http://www.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
Observe os endereços e verifique se há um padrão. Tome o mais extenso dos endereços acima para examinar melhor: Podemos nele distinguir alguns elementos?
Explore a figura da pg. 11 do conteúdo do módulo para melhor compreender este padrão.
Atividade 2.3: Endereços na web
Vamos exercitar nossa compreensão sobre a estrutura dos endereços de Internet.
Observe os exemplos dos endereços dos sites a seguir:
Vamos exercitar nossa compreensão sobre a estrutura dos endereços de Internet.
Observe os exemplos dos endereços dos sites a seguir:
• www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental (.org);
• www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa que é uma instituição educacional.
• Agora faça o mesmo para os seguintes endereços. Pergunte ao (a) seu (sua) formador (a) como usar as teclas Ctrl+C e Ctrl+v para fazer esta atividade sem precisar digitar aquele imenso endereço no navegador):
• http://caminhodasindias.globo.com/Novela/Caminhodasindias/Fiquepordentro/0,,AA1699794-16548,00.html
• Agora imagine como deve ser o endereço do Banco do Brasil. Escreva-o e experimente para ver se está correto. Digite-o no navegador e tente localizá-lo. Faça o mesmo para:
• da Universidade Federal do Ceará;
• da Organização não-governamental Green Peace.
Tente o endereço de uma outra instituição conhecida sua e que você imagina que deva ter um site. Não conseguiu descobrir algum endereço? Aguarde, vamos já descobrir uma maneira de encontrá-lo
Atividade 2.4: Sabendo aonde ir (nosso projeto)
Com os conhecimentos adquiridos neste módulo você e seu grupo poderão dar continuidade ao projeto integrado de aprendizagem.
Nossa proposta de atividade é que você aproveite as dicas já apresentadas, bem como as demais orientações dos materiais complementares e busque novas fontes para qualificar ainda mais o seu projeto.
➔ Por fim, compartilhem as descobertas realizadas nos sites visitados nas atividades 2.1, 2.2, 2.3 com toda a turma! Para isso, basta postar uma mensagem no fórum “Publicando e Navegando”.
2.5 Diário de Bordo!
É tempo de Diário de Bordo:
Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, sentimentos, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Depois decida quais destas reflexões você quer compartilhar. Não esqueça: o (a) seu (sua) formador (a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Memorial e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade, além de suas reflexões. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você...
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